|
上一页previous
综述：
一．舞蹈调理项目的内容：（另见部分课程记录）
二．学员基本情况：
1．
1。 压抑、惶恐：学员基本状态，学员习惯于表面的整齐划一的行为或动作要求。
而大多关心是不是和其他人一样，无法静心内视，经常在他人的压力之下，
惶惶度日。
2．
多语、多动：自信程度和认知力不足。一旦没有了外界的帮助，他们会经常处于盲目的
行为之中， 不知所措，与集体在一起时，经常会叨扰他人，并以此引人注意。
3．
自闭、多动：由于个人能力的长期压抑，很多学员注意力不集中，影响他们做事的愿力、
模仿力，和思考力。
4．
情绪控制力失散：学员长期在他人教条的阴影下生活，经常相互指责，从而影响了他们的注
意力、和思维能力的完善发展。
三．训练效果：
1．宽容能力：集体训练、和第一阶段的训练，使学员的注意力更多程度上的关心个人的感知、了
解个体的差异性，和个人能力的完美性、及提高了个人能力的真实表现愿望。这样使学员建立了舞
蹈调理的新鲜感，对彼此之间差异的容忍性的提高。
2．自信：学员从不敢做动作，小心的看着别人，或刻意的模仿，走向了个体感知能力的真实的调
整之中。
3．平等与尊严：学员在集体训练之中建立了平等的、独立的尊严。从注重个体的自知自觉性，
从以往的个人感觉的无知性固定模式，转向重视个人的感知，从而发现自己的有别于他人的能力，
并因此更自信，更重视自己的能力建设。也因此更尊重他人。建立了更为平等的认知态度。
4．行为：能够注重个人的能力，和美化自己的体态和情绪。
5．
积极情绪：学员们通过训练，生成了更为积极的生活态度，快乐、向善。他们可以分清楚高兴
和舒服的区别。从训练中感到身心通泰，和愉悦。
6．
行为能力：我们可以从9月28日的公开演出中看到，学员们的行为能力，协调力、情绪控制
力、创造能力都大有增加。（另见学员写的演出体会）
7．
增进了解：金斗，魏瑞松，杨涛，丁川等重度或极端的问题得以揭示和改进，帮助了其他教师
和家长对他们的更多了解。为今后的个别帮助提供了基础。
四．家长谈、老师谈：
有的家长通过训练更加了解了学员，并对艺术调理项目的功效增进了信心。（另见丁川家长，
和其他家长、老师的书面建议和谈话记录）
王春红 北京慧灵艺术调理项目顾问
2003年11月
 编辑：陈玮静
排版：戎强、付京平
校对：阎军楠、孟维娜、李茜
文字输入：肖素芳等义工
稿件收集：三原色编辑组
纸张赞助：Ann
第10页
（完End）
|