|
上一页previous
舞
蹈
调
理
年
度
总
结
总论
状态：北京慧灵艺术调理项目从2002年11月4日开始至2003年11月4日结束，作为北京慧灵艺术调理项目的试验阶段。音乐调理和舞蹈调理分别由陈玮静和王春红负责，加上方玉祥老师的三原色表演队的训练，和后期胡妙玉老师的介入，几经努力使艺术调理的工作效果初见成效。其中，舞蹈调理经过了不间断的每周一次的训练，在其间作了一次大调整，将训练按照学院的进展程度作了分组调整，分为两个阶段。并在9月18日，作了一次训练结果的公开展示。
效果：通过一年的调理活动，学员的进步有目共睹，一些学员家长给与了很实际的肯定。方玉祥老师的表演队给旅游者留下了很深的好感。后期的胡淼峪义工对魏瑞松的吉他训练帮助，也使艺术调理项目的调理类型的更丰富。为今后的工作打下了基础。
使更多的学员认可、热爱艺术调理活动，使赞助人、更多的慧灵人、义工了解艺术调理的功效，使社会及其他智障人士帮助机构了解了慧灵的工作。
问题：
管理工作：由前期的陈玮静老师主管，到后来社工部的介入，加强了管理力度，但依然存在管理上的一些问题。致使原有的家长跟踪计划没有足够的跟进。硬件设备：由于硬件设备基础差，学员的训练受到局限。
对应的解决方案：
一．管理：
1．完善社工的能力类型登记、分工、和管理工作。以补足慧灵机构内部管理人员的不足。
2．加强人士结构管理、硬件管理和资金优化运用力度，加强对赞助单位和个人的联系，以增加社会的人认知度，和后续的帮助力度。
3．加强慧灵内外的专业交流：增加系统的培训和定期的系统的交流。以取得更多的专业人才的帮助。
二．专业增项：另见论述性文章《艺术调理的多样性》
1．艺术调理是基于学员的身心状态的，建议增加其他项目：例如，绘画、手工、器乐、
声乐、戏剧等项目；
2．设立学员个别艺术调理，应该增设个别训练，或按照个别需要进行帮助—可以相当于个别问题解决案例的帮助，对学员和其家长进行统一的指导和帮助。
3．专业水平提高：加强相对的专业指导，针对学员状况，对游戏、运动和参与社会活动的类别、手段、和设计更符合学员的发展需求。
4．加强对学员家长的指导工作，给家长增加普及性、个别指导性的帮助。使家长更了解我们的工作，并最大可能的协助我们的艺术调理工作。例如：丁川的家长的关心，会给丁川、慧灵及家庭的统一帮助，也会给更多的家长以榜样。
舞蹈调理的试验阶段即训练内容：
第一阶段：2002年11月25日至3月3日---集体意识、个人意识认知训练。
第二阶段：2003年3月3日至8月7日---集体情绪调控、个人情绪调控训练。
第三阶段：2003年8月7日至10月30日---个人控制力、自信能力训练。
第9页 下一页next page
|